在日常的教学过程中，批改作业是老师最基础也是最重要的工作之一。而在这项工作中，王老师总是格外认真细致，尤其在指导学生如何“把句子写具体”这一点上，他有着自己独特的方法和心得。

有一次，王老师在批改学生的作文时，发现很多同学写的句子都比较笼统，比如“他跑得很快”，这样的句子虽然通顺，但缺乏细节，读起来没有画面感。于是，他在学生的作文本上写下了一句话：“你可以试着把‘跑得很快’写得更具体一些，比如‘他像一阵风一样冲了出去’。”

这样的批注不仅让学生明白了自己的不足，也让他们有了改进的方向。王老师认为，写作不仅仅是表达思想，更是通过具体的描写让读者感受到场景、情感和人物的动态。因此，他在平时的课堂上经常引导学生观察生活，积累词汇，并鼓励他们多用比喻、拟人等修辞手法来丰富句子内容。

为了帮助学生更好地掌握“把句子写具体”的技巧，王老师还设计了一些小练习。例如，他会给出一个简单的句子，如“她笑了”，然后让学生们尝试扩展这个句子，写出更多细节，比如“她嘴角微微上扬，眼睛弯成了月牙，脸上洋溢着幸福的笑容”。

通过这样的训练，学生们逐渐学会了如何运用语言去描绘更加生动的画面。他们的作文不再只是干巴巴的叙述，而是充满了细节和情感，读起来也更有感染力。

王老师常说：“写作就像画画，光有轮廓还不够，还要有颜色和纹理。”正是这种细致入微的指导，让他的学生们在写作的路上不断进步，也让他成为了大家心中最值得尊敬的老师之一。

在批改作业的过程中，王老师不仅是在纠正错误，更是在用心引导每一个孩子走向更好的自己。