【师旷论学文言文翻译及注释师旷论学原文及翻译讲解】一、文章概述
《师旷论学》是一篇出自《战国策·楚策》的古代寓言故事，讲述了晋国的大臣师旷劝谏晋平公努力学习的故事。文章通过师旷与晋平公的对话，强调了“学无先后，达者为师”的思想，表达了即使年岁已高，也不应放弃学习的理念。
二、原文及翻译
| 原文 | 翻译 |
| 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” | 晋平公向师旷问道：“我年纪已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了吧。” |
| 师旷曰：“何不炳烛乎？” | 师旷说：“为什么不点燃蜡烛呢？” |
| 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” | 晋平公说：“哪里有做臣子的拿君主开玩笑的道理呢？” |
| 师旷曰：“臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。孰与昧行乎？” | 师旷说：“我听说：少年时好学，就像太阳初升时的光芒；壮年时好学，就像中午的阳光；老年时好学，就像点燃的蜡烛。与在黑暗中行走相比，哪一个更好呢？” |
三、词语注释
| 词语 | 解释 |
| 晋平公 | 春秋时期晋国的国君 |
| 师旷 | 晋国著名的乐师，也是一位博学多才的人 |
| 炳烛 | 点燃蜡烛，比喻学习 |
| 昧 | 黑暗，不明亮 |
| 昧行 | 在黑暗中行走，比喻没有知识、盲目行事 |
四、内容讲解
1. 主题思想
文章通过师旷对晋平公的劝谏，传达了一个重要的道理：学习是没有年龄限制的，无论年长还是年幼，只要愿意学习，都能获得知识和智慧。同时，也体现了古人“活到老，学到老”的精神。
2. 修辞手法
- 比喻：师旷用“日出之阳”、“日中之光”、“炳烛之明”来分别比喻少年、壮年和老年学习的不同效果，形象生动。
- 设问：通过“孰与昧行乎？”引发读者思考，增强说服力。
3. 现实意义
在现代社会，这句话依然具有深刻的启示意义。它鼓励人们不要因为年龄或条件的限制而放弃学习，强调终身学习的重要性。
五、总结表格
| 内容类别 | 内容说明 |
| 出处 | 《战国策·楚策》 |
| 作者 | 不详（属先秦诸子散文） |
| 人物 | 晋平公、师旷 |
| 主题 | 学习不分早晚，终身学习的重要性 |
| 核心观点 | 老而好学，胜过昧行 |
| 修辞手法 | 比喻、设问 |
| 现实意义 | 鼓励终身学习，打破年龄限制 |
六、结语
《师旷论学》虽然篇幅短小，但寓意深远，语言精炼，是古代寓言中的经典之作。它不仅展示了古人的智慧，也为现代人提供了宝贵的学习理念。无论身处何种年龄阶段，我们都应保持一颗求知的心，不断充实自己，提升自我。
